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怎么提高幼儿注意力,怎样培养幼儿注意力?!

作者:小窍门日期:2020-11-22 19:03:53浏览:分类:情绪管理

怎样培养幼儿注意力?

怎样培养幼儿注意力?

摸形板把孩子玩的式样板(形板)中的不同形板取下来,然后在上边盖上一声薄薄的布,让孩子在布上能摸形板上的形状。这是为了发展孩子的触摸觉和视觉形象联系,培养观察能力和触摸觉及形状的记忆力。不同动物家长事先应先让孩子看一些有关动物的电视节目或者到动物园去参观,以便对一些动物有初步的印象而为做游戏打下基础,便于游戏顺利进行。爸爸、妈妈可准备几张动物画片在游戏中使用,如大象、兔子、长颈鹿、老虎、豹子、鸟、鱼等等。爸爸可以先拿出一张大象的画片,让孩子仔细观察一分钟之后,爸爸问孩子:a.大象大不大?(大)b.大象的鼻子是什么样的?(很长很长)随后,爸爸就可告诉孩子:大象是陆地上最大的动物,大象的长鼻子有很多用处,它的鼻子可以将食物卷起来放入口中,可以用鼻子卷木材,可以用鼻子吹口琴……再让孩子看第二幅画,一只小兔子,让孩子仔细观察1分钟后爸爸提问孩子……每一样动物都是如此,通过一系列的观察、提问,孩子就会对所看到的动物有全面而深刻的印象。这一过程,锻炼了观察力、提高了注意力,丰富了孩子的知识。这是为了训练孩子的观察力,训练孩子观察的目的性和稳定性,训练孩子的注意力,孩子的注意和认知过程相结合,在注意的同时进行初步的思考,使孩子获得更多的知识。找一找妈妈给孩子出示图片,让孩子仔细观察,然后妈妈提问:a.图上都有什么?(一个小娃娃、手套、袜子、鞋)b.各有多少只手套、袜子、鞋?(各有三只)c.小娃娃怎么了?(没穿袜子、鞋,少一只手套)提问时妈妈可用手指一指图上小娃娃的光脚和光手以示提醒。妈妈说:“图上的小娃娃找不到他的另外一个袜子、鞋、手套了,请宝宝帮他找出来,好吗?”当然,此游戏也可以进行实物游戏,游戏方法和图片游戏相同。在进行实物游戏时,家长混在一起的东西不能太多,太多会影响孩子找出所需的东西。在进行实物游戏时,家长一定要对孩子强调:人穿袜子、鞋,戴手套都必须是成双成对的,也就是说是两个一模一样的,即颜色、花型、形状都一模一样的。在图片游戏时,也要告诉孩子这是基本生活常识。注:此图片只须在形状和花型上加以区别即可,可以不考虑颜色。这是为了训练孩子的观察力,通过观察来找出事物相同与不同之处;训练孩子的注意力,训练孩子能注意与分辨微小的细节与差异。夏天和冬天家长准备两张孩子的照片,一张是在冬天照的,另一张则是在夏天照的,要求这两张照片冬夏特征明显。另外,再准备两幅画,一幅是冬天湖面上结着厚厚的冰,许多小孩子穿棉衣,戴帽子、手套在滑冰,湖边的树上没有一片叶子,树边堆着一个小雪人。另一幅画是夏天,湖水蓝蓝的,许多小孩子都在湖里游泳,湖边的大树长满了绿叶子,有个小姑娘,穿着花裙子站在大树下。游戏开始,爸爸先拿出幅画让孩子仔细观察2分钟,然后让孩子说出有什么不同。(不同之处即上面所述)爸爸问孩子,为什么会这样?(因为夏天热、冬天冷)爸爸进行总结,冬天冷,人们都穿得很厚,有棉袄、羽绒衣、厚毛衣、棉鞋、棉帽、棉手套。夏天热,人们穿得都很薄,男孩子穿背心和裤衩,女孩子穿裙子、穿凉鞋。冬天刮风下大雪,夏天刮风下大雨。冬天滑冰打雪仗,夏天游泳等等。以明确孩子对于冬天和夏天的认识。爸爸拿孩子的两张照片让孩子看。问孩子这两张照片是什么时候照的?在孩子回答之后再追问一句:“你是怎么知道的呢?”孩子回答若与衣服、树叶、河是否结冻有关,则为正确。这是为了训练孩子的观察力,训练孩子观察的敏锐程度。训练孩子的注意力,训练出现双重注意,提高注意的有效性。小手真叫灵准备有松紧口的口袋若干个,并且口袋里装上一些长方形软泡沫、石板、玻璃球、核桃、花生、乒乓球、小皮球、软的和硬的卷发器、绸子及粗麻布等等具有光滑、粗糙、软、硬、轻、重不同特征的物品。家长出示玩具娃娃,说:“这娃娃叫华华,今天到我们家来玩,看见宝宝桌上有个口袋,他不知口袋里装的什么东西,你也不知道。现在华华请你帮他摸一摸里面究竟装了什么?”家长让孩子把手放进口袋里。然后说:“华华让你摸一个长方形、软的东西。”然后检查摸出的物品对不对。孩子按华华的要求,在桌子前的袋子里摸寻,难摸的东西,一定要认真检查。华华不断提出新要求,孩子依次摸出玻璃球、乒乓球、绸子、核桃等物。看是否能摸得又快又准。规则:必须听完描述后,才能开始摸寻。孩子摸好物品,应经允许才可拿出口袋里装的物品。这是为了训练孩子的触觉观察力。

提高幼儿注意力的方法有什么?

提高幼儿注意力的方法有什么?

俄国教育家乌申斯基说过,“注意是心灵的天窗”。只有打开注意力的这扇窗户,智慧的阳光才能撒满心田。 注意力是孩子学习和生活的基本能力,注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。 幼儿注意力的形成虽然与先天的遗传有一定关系,但后天的环境与教育的影响更为重要。家长应当根据孩子的身心发展规律与特点,为他创造良好的教育环境,从孩子出生起就有意识地培养孩子的注意力,帮助孩子养成良好的注意品质与能力。 营造安静、简单的环境 幼儿注意稳定性差,容易因新异刺激而转移,这是学前期幼儿的普遍特点。因此,父母应根据这一特点,排除各种可能分散孩子注意的因素,为孩子创造安静、简朴的物质环境。例如,孩子玩安静游戏或看图书的地方应远离过道,避免他人的来回走动影响孩子的活动;墙面布置不应过于花哨;电视、糖果等可能吸引孩子注意力的物品也应摆放在较远的位置。 父母还应注意调整自己的言行举止,适时地对孩子提出适当的要求,与孩子形成良好的互动模式。例如,当孩子全神贯注地做某件事时,成人不应随意地去打扰孩子。我们经常会看到,孩子正聚精会神地玩着插塑或搭积木,爸爸走过来问一问吃饱了吗,一会儿,奶奶又走过来让孩子去喝果汁,又一会儿,妈妈又叫他帮忙去拿样东西。孩子短短几分钟的活动被大人们打断数次,时间一长,自然无法集中注意力。所以,在孩子专心做事时,家长最好也坐下来做些安静的活动,切忌在旁边走来走去,打扰孩子。 有规律的生活 孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力。因此,家长应当注意安排好孩子的生活作息。 让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和,给孩子一个过渡准备。例如,孩子在户外跑来跑去,心跳加速,全身的每一个细胞都处于一种兴奋状态。进到户内后,孩子很难立刻进入到绘画或读书等安静活动中。一些家长却要求孩子立刻安静下来,集中注意力。这种要求本身就是不合理的,是违背孩子的身体器官的运作规律的。 要求孩子集中注意力的时间不宜太长。研究表明,大班末期的幼儿能够集中注意力的时间为15分钟左右。因此,家长在安排孩子的活动时,应当注意调整时间,切忌一天到晚强迫孩子坐着一动不动。 培养孩子的自我约束力 孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因。当有新异刺激出现时,成人可以约束自己不去关注它,但孩子却很难做到。因此,为培养孩子的注意力,成人可以有意识地创设情景逐渐提高孩子的自我约束能力。 采用游戏的方式,将持久注意的要求变为游戏角色本身的行为规则。例如,与孩子一起玩“指挥交通”的游戏,让孩子扮演交通警察,事先约定每班交通警察要站3分钟的岗,时间到后才能换岗。在游戏中,对注意力持续时间的要求可以循序渐进地提高。通过不同的游戏活动,幼儿可以慢慢地将外在的游戏规则内化为内在的自我约束。 有意识地增加干扰因素来增强孩子的自我控制能力。比如,家长可以偶尔在孩子做事时,假装无意地把他感兴趣的玩具、图书或糖果等放在他旁边。当孩子表现出要放弃当前的活动去选择新的诱惑时,家长应及时地明确提出要求,让孩子集中注意力。 培养孩子注意事物的广度 幼儿注意力差的另一表现是不能同时注意多个事物。为此,家长应当有意识地设计一些活动来培养孩子的注意广度。 “猜物游戏” 先在孩子面前摆放上汽车、小球、铅笔等多种物品,让孩子观察几秒种,然后让他闭上眼睛,趁机悄悄拿走几样物品,然后让他说出哪些东西不见了。这个游戏要求孩子在观察时,能快速地注意到几个物品,从而锻炼了孩子的注意广度。 注意事项 家长应当注意幼儿的年龄和个体之间的差异,呈现的物品的数量多少、拿走的物品的多少以及观察时间的长短等都应当适当。对于年龄大的孩子,呈现的物品可以多一些,观察的时间可以短一些。 激发孩子对活动的兴趣与需要 兴趣与需要是孩子活动的内在推动力,是直接影响孩子注意力的情感系统。为维持孩子对某一活动的持续兴趣,父母应当注意活动内容的难度要适合孩子的水平,既要让孩子体验到成功的快乐,同时又能感受到一定的挑战。如果活动内容与孩子的先前经验无关,孩子没有充分的经验准备和能力准备,活动任务超出了其驾驭的范围,即使形式再活泼有趣,也不能吸引他们的注意;如果任务难度过低,对孩子来说没有一点挑战,孩子也不会感兴趣,不能集中注意力。 明确活动的目的和要求 注意是为任务服务的,任务越明确,完成任务的愿望越迫切,注意就越能集中和持久。要想使孩子的注意持久,成人不能强迫他做什么,而要让他知道为什么要这样做,激发他做好这件事的愿望。因此,在活动之前,家长应当帮助孩子明确活动的目的和要求。在活动过程中,家长应当及时提醒孩子,使其注意力始终指向某个方向。例如,家长和孩子种一颗豆放在窗台上。最初几天,孩子可能出于好奇而经常来看一看。但时间久了,兴趣趋于淡化,自然不会来光顾了。如果家长能在种豆之前对孩子说:“这颗豆不久会长出绿色的长长的叶子,你要是看到它发芽了,就赶紧来告诉妈妈”。这样就交给孩子一个任务,为了完成妈妈交给的任务,他就必须经常注意它。 《父母宝贝》提示 家长向孩子提出活动目的和要求时,应当注意要求一定要具体,要有明确的指向性。笼统模糊的要求对于孩子维持注意并没有太多的积极作用,因为孩子并不明白应当如何去关注,什么时候去关注以及去关注什么。如在上述例子中,如果家长仅仅说“你要注意它的变化”,孩子可能会感到无所适从,从而失去对观察的兴趣,不能持久注意。这时就要求家长能明确地提出具体要求,将孩子的注意指向具体的某物。所以,如果家长能说出“有没有长出绿色的叶子”,或“看一看它的叶子有什么变化”,效果会更好一些

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